Construction d'indicateurs composites des conditions d'apprentissage par l'analyse en composantes principales : une étude exploratoire

Résumé

Les comparaisons de systèmes éducatifs reposent surtout sur des acquis mesurés auprès des élèves, alors que peu de travaux marocains proposent des indicateurs composites des conditions dans lesquelles ces acquis se construisent au niveau de l'établissement. Cet article comble ce manque en construisant, par l'analyse en composantes principales (ACP), quatre indicateurs composites décrivant les ressources de l'établissement, les pratiques et conditions d'enseignement, l'environnement socio-économique et numérique, ainsi que l'engagement des élèves. L'étude porte sur 150 établissements marocains et 30 indicateurs, soit 8, 7, 7 et 8 par dimension. La première composante explique 65,29 %, 59,19 %, 60,93 % et 60,68 % de la variance, et la deuxième valeur propre reste inférieure à 1 dans chaque dimension. Les scores obtenus, ramenés sur une échelle de 0 à 100, présentent une forte dispersion entre établissements, avec des écarts-types de 23,75 à 26,45. Chaque dimension peut donc être résumée par un indice unique, mais aucune conclusion sur la performance scolaire elle-même ne peut en être tirée sans variable de résultat indépendante. L'article précise les limites de la méthode et propose un programme de validation.

Classification JEL : I21, I24, C38

Type de papier : Article de recherche : étude empirique exploratoire