Programme de transfert monétaire : entre autonomisation des femmes, qualité de l'éducation et réduction du travail des enfants vivant dans les communautés cacaoyères en Côte d'Ivoire

Résumé

Alors que la littérature établit rarement de lien direct entre transferts monétaires et amélioration des compétences fondamentales des enfants, cette étude mixte examine l'impact combiné d'une intervention économique (transfert monétaire via des Associations Villageoises d'Épargne et de Crédit, AVEC) et éducationnelle (TaRL/PEC) sur l'autonomisation des femmes, les apprentissages des enfants et le travail des enfants, dans deux régions cacaoyères de Côte d'Ivoire (Bouaflé et Daloa). Reposant sur un essai contrôlé randomisé à quatre groupes (bénéficiaires et non-bénéficiaires de chaque intervention), elle mobilise 2 451 élèves de CE1-CE2 au départ et 3 808 à l'évaluation finale (incluant le CM1), analysés par ANOVA, test T indépendant et d de Cohen, et complétés par des entretiens auprès de 30 femmes et 27 enseignants. Les résultats attestent un impact marqué sur l'autonomisation économique et sociale des femmes. Sur les apprentissages, les effets sont modestes et différenciés : en lecture, ils demeurent faibles et circonscrits au CE1 (d = 0,22 ; p < 0,01), sans se généraliser ; en calcul, ils sont significatifs à tous les niveaux, mais d'ampleur limitée (d = 0,20 à 0,39 ; p < 0,001). Cette efficacité tient largement aux conditions de mise en œuvre, la connaissance du dispositif par les enseignants s'érodant de 78 % à 67 % au fil de l'année. Enfin, le transfert n'agit pas directement sur le travail des enfants, mais le modère indirectement par la médiation conjointe des AVEC et de l'école. L'étude documente ainsi les voies indirectes, socialement médiatisées, par lesquelles opèrent ces dispositifs.

JEL Classification: M12

Type du papier: Recherche empirique