Conduire le changement au sein de l’École face à la crise sanitaire

Résumé

pour assurer la continuité pédagogique.

Cet article entend évaluer la capacité de l’École marocaine à subir le changement, en l’occurrence, en temps de crise sanitaire.

Les organisations ont débuté leur conception de gestion sur un modèle statique qui a conduit par la force de l’évolution de la société à un modèle dynamique où le changement permet la flexibilité et l’adaptation face aux différents aléas des contextes sociétaux nationaux et internationaux.

L’École marocaine se trouve au carrefour de cette dynamique où la transition vers l’enseignement à distance imposée par la crise sanitaire a amené le Ministère de l’Éducation à introduire les techniques d’information et de communication pour maintenir la continuité pédagogique.

Mener cette recherche nous a conduits à opter pour une démarche scientifique fondée sur l’analyse documentaire. Pour ce faire, nous avons eu recours au modèle de David Autissier et Jean-Michel Moutot (2003), qui reflète le processus de conduite du changement.

D’après les résultats obtenus à partir de ce modèle, il apparait que les acteurs au niveau de l’école et les familles ont  manifesté leur engagement pour contribuer au changement ; et en même temps, ils ont affiché une certaine satisfaction quant à la gestion de la crise par ce Ministère. En revanche, la réticence et le manque de formation sur les TIC de certains acteurs et les difficultés liées au manque de moyens informatiques ont limité l’aboutissement à ce changement.

Mots clés: Changement ; Crise sanitaire COVID-19 ; Ecole ; Enseignement à distance ; TIC.

Classification JEL : I21, I28

Type de l’article : Recherche Théorique