Les stresseurs de rôle, le soutien social et le burnout chez les enseignants-chercheurs : Une exploration théorique

Résumé

Les recherches sur le burnout permettent d’identifier des métiers fortement exposés tels que le métier d’enseignant-chercheur. Une profession autrefois perçue comme peu stressante a changé au cours des 20 dernières années. Les attentes d’étudiants de plus en plus exigeantes, la réforme de l’université, les technologies d’information et de la communication, le caractère de plus en plus mondialisé de la recherche ont complètement transformé ce métier. Conséquemment, l’enseignant chercheur se retrouve à la croisée des pressions, une augmentation des exigences au travail et un déficit des ressources. Cependant, les modèles théoriques traitant de l’impact de demandes et de ressources sur le burnout tendent à traiter de ces effets de manière indépendante. En effet, le rapport entre les exigences, les ressources, et le burnout constitue l’une des grandes préoccupations tant pour les organisations que pour les chercheurs et praticiens, même si son intérêt et les enjeux qu’il comporte sont plus récents pour le secteur universitaire. En explorant théoriquement les liens susceptibles d’exister entre les stresseurs de rôles, le soutien social, les compétences politiques et le burnout. Nos résultats indiquent la séquence des relations entre les variables. Ainsi, les stresseurs de rôle agissent comme des variables indépendantes dans notre modèle, le soutien social et les compétences politiques constituent des modérateurs, et le burnout est la résultante de travail que l’on cherche à expliquer. La présente étude apporte une vision plus holistique et intégrée des relations entre les exigences, ressources au travail, ressources personnelles et le Burnout. Des pistes de recherche future sont offertes en conclusion.

Classification JEL: I23,M12,O15

Type de l’article : Article théorique.