L’enseignement de l’entrepreneuriat dans les établissements marocains : quelle approche pour quelles compétences ?

Résumé

L’entrepreneuriat, cette discipline enseignée depuis bon nombre d’années fait toujours débat quant à l’efficacité des principales approches pédagogiques employées.  De plus, la question initiale qui demande s’il s’agit d’une compétence innée ou acquise par le biais d’une formation est toujours posée. En effet, l’ancrage de ce questionnement trouve son essence dans la diversité des approches d’enseignement existantes. De ce fait, notre article a eu pour vocation d’éclairer ce débat en mettant la lumière plus précisément sur l’usage des différentes approches par rapport aux compétences qu’elles permettent de développer d’un point de vue théorique en premier lieu, afin d’entamer en second lieu une étude sur terrain auprès des professeurs d’enseignement supérieur marocain. En effet, un questionnaire a été soumis à 45 professeurs enseignant l’entrepreneuriat dans des universités marocaines afin d’identifier leurs approches d’enseignement et les compétences sur lesquelles ils souhaitent agir à l’issue de cet enseignement. Pour analyser nos résultats, nous avons opté pour l’analyse factorielle des correspondances multiples du fait de la nature de nos questions et l’objet de notre recherche. Ainsi, nous avons relevé un dysfonctionnement quant aux choix de l’approche d’enseignement par rapport aux compétences à développer à l’issue de la formation. Les résultats de ce travail montrent, entre autres, que les professeurs souhaitent agir sur les trois types de compétences proposées à savoir : les compétences techniques, managériales et entrepreneuriales, toutefois ils usent principalement du Business plan et Business model  qui ne permettent de développer  que certaines aptitudes telles que la créativité, la prévision et la planification.