Repenser l'Éducation au Maroc : Apport de l’approche TaRL et de l’intelligence artificielle pour améliorer la qualité de l’enseignement et les performances internationales

Résumé

Le système éducatif marocain, dans son fonctionnement et dans ses indicateurs de performance, se trouve actuellement face à des défis importants en termes de classement international et de compétences des apprenants. Pour redresser la situation, il a été décidé d’appliquer la nouvelle approche, Teaching at the Right Level « TaRL ». L’objectif de l’étude est d’évaluer l’impact de cette approche sur le niveau des compétences des apprenants, mais également sur le potentiel d’amélioration du classement national des compétences en matière d’éducation. L’étude se fonde sur une méthodologie qui croise des éléments empiriques et théoriques. Elle prévoit, dans un premier temps, de passer un test de compétences aux apprenants. Des parcours de remédiation ciblés ont ensuite été mis en œuvre selon le modèle TaRL, et un post-test a été réalisé pour mesurer les progrès. Les analyses préliminaires effectuées dans des établissements primaires qui ont adopté l’approche TaRL mettent en évidence une amélioration significative des compétences des apprenants, notamment pour ceux initialement classés à des niveaux inférieurs. Les résultats de la recherche font ressortir des effets prometteurs de l’approche TaRL sur l’amélioration des compétences des apprenants. Cette approche pourrait devenir un pilier essentiel dans l’amélioration du système éducatif marocain, en favorisant des progrès significatifs dans les apprentissages des apprenants. Son efficacité repose toutefois sur une évaluation rigoureuse et une adaptation continue des interventions mises en œuvre, afin d’assurer la pérennité et la généralisation de ses effets. Si des expérimentations sont déjà en cours, notamment aux 232 collèges au sein des 12 AREF, leur portée restera limitée tant qu’elles ne seront pas étendues à l’ensemble du système scolaire. Par ailleurs, l’intégration de l’intelligence artificielle dans cette approche, actuellement en phase d’expérimentation, ouvre de nouvelles perspectives. Elle pourrait renforcer l’efficacité de TaRL en permettant un suivi personnalisé des apprenants, une adaptation plus fine des parcours d’apprentissage et une optimisation des stratégies pédagogiques, contribuant ainsi à une transformation plus profonde et durable de l’école marocaine.

Classification JEL :  I21, C93, O15

Type de l’article : Recherche Empirique