Réformes et Réalités de la Formation Continue au Maroc : Perceptions et Attentes des Enseignants-Chercheurs

Résumé

Cet article examine la formation continue des enseignants-chercheurs dans l’enseignement supérieur marocain, en particulier à la Faculté des Sciences de l’Éducation de Rabat. L’objectif est de comprendre comment ces professionnels perçoivent et vivent cette formation et d’évaluer son impact sur leurs pratiques pédagogiques et scientifiques. Nous avons mené une enquête quantitative à partir d’un questionnaire soumis à un échantillon de 100 enseignants-chercheurs, complétée par des entretiens qualitatifs avec des responsables institutionnels. Cette approche mixte nous a permis de tester plusieurs hypothèses, dont celle de l’inadéquation des politiques actuelles de formation continue aux besoins réels des enseignants.

Les résultats montrent que la majorité des enseignants-chercheurs reconnaissent l’importance de la formation continue pour rester à jour dans un environnement académique en constante évolution. Cependant, ils expriment leur insatisfaction quant aux formations disponibles, jugées trop irrégulières et peu adaptées. Parmi les besoins les plus fréquents figurent l'enseignement à distance, l’usage des nouvelles technologies, et la publication scientifique, avec un souhait d’accéder davantage à des formations en anglais, essentiel pour la visibilité internationale.

L’étude est toutefois limitée par la taille de l’échantillon et par son périmètre restreint à une seule faculté, limitant ainsi la portée de ses conclusions. Malgré cela, elle propose des pistes concrètes pour améliorer la formation continue dans l’enseignement supérieur marocain, avec des recommandations pour des programmes plus fréquents et mieux adaptés aux besoins actuels.

En définitive, cette recherche apporte une contribution originale en abordant un sujet souvent négligé et en proposant des solutions pour renforcer la pertinence et l’impact de la formation continue dans le contexte académique marocain.

Mots clés : Formation continue, enseignants-chercheurs, pédagogie, technologies éducatives, Maroc.
Classification JEL : I23 - 120 M53

Type de l’article : Recherche empirique.