Évolution du discours pédagogique dans les universités marocaines : impact des interactions en ligne sur la co-construction du savoir

Résumé

L’enseignement à distance prend de plus en plus d'importance à l’université marocaine, grâce à l'accessibilité et à la diversification des moyens de diffusion. Ce mode d'enseignement repose sur des méthodologies actives et cherche à faciliter l'interaction entre les participants au processus éducatif. L'objectif reste similaire à celui de l'enseignement traditionnel en présentiel : engager les participants dans une démarche participative qui favorise la construction collective du savoir. Cependant es stratégies et outils employés dans ce cadre pédagogique innovant diffèrent significativement. Les communications synchrones et asynchrones sont généralement structurées de manière planifiée pour surmonter les contraintes de la distance. Le discours pédagogique est en constante évolution, affrontant des défis communicationnels nouveaux et complexes. Dans ce contexte, le présent article s'interroge sur le rôle du discours pédagogique en ligne à travers les interactions didactiques lors de la co-construction du savoir dans des dispositifs de formation à distance. Pour mener à bien cette recherche, nous adoptons une approche méthodologique mixte combinant l’observation directe des traces de l’appareil formel de l’énonciation sur la plateforme Moodle, en particulier dans les forums de discussion, avec l'administration d’un questionnaire via Google Forms. Les données recueillies sont ensuite analysées et confrontées aux finalités pédagogiques préconisées, afin d’évaluer l’efficacité et l'impact de ces interactions en ligne sur le processus d'apprentissage. Cette étude vise à mettre en lumière les dynamiques communicationnelles spécifiques aux environnements numériques et leurs implications pour l’évolution des pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur au Maroc. Les résultats obtenus apportent des éclairages pertinents sur l'optimisation des interactions en ligne pour promouvoir un apprentissage collaboratif et efficace, contribuant ainsi à l'amélioration continue des pratiques éducatives à distance.

Mots clés : Interactions en ligne ; discours pédagogique ; elearning ; formation à distance ; forums

Classification JEL Classification : M41

Type du papier : Recherche empirique