Structural equation modeling and student evaluation of teaching: Inputs of the PLS Approach
Résumé
Des théoriciens tels que Jöreskog (1973), Keesling (1972) et WILEY D.E. (1973) ont respectivement amélioré les modèles d'équations structurelles avec des variables latentes afin d'examiner plusieurs relations causales. Les deux procédures les plus largement discutées dans la littérature sur les équations structurelles sont la méthode LISREL et la méthode PLS. La méthode PLS, comme le recommande Wold (1982), repose sur l'utilisation de techniques de régression des moindres carrés partiels pour estimer des modèles d'équations structurelles. En effet, les modèles d'équations structurelles sont les plus adaptés pour modéliser l'Évaluation de l'Enseignement par les Étudiants (EEE). L'approche (EEE) consiste à évaluer la qualité du système d'enseignement, en se basant en partie sur les jugements des étudiants concernant les aspects liés au cours, et est considérée comme étant d'un intérêt primordial pour la gestion pédagogique de l'université. Nous nous concentrerons dans cet article sur la démonstration de la pertinence de la méthode PLS pour évaluer la qualité de l'enseignement basée sur les jugements des étudiants. L'approche PLS convient aux approches exploratoires qui ne nécessitent pas de théorie bien fondée et permet l'estimation de modèles partiels, ce qui est beaucoup plus conforme à l'objectif des évaluations de l'enseignement par les étudiants qui cherchent à décrire les opinions des étudiants.
Mots clés : Equations structurelles, approche PLS, Evaluation des enseignements par les étudiants, Lisrel.
JEL Classification : H11, H19
Type du papier : Recherche théorique
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