Effet du système de gouvernance scolaire sur la performance académique des élèves dans les établissements secondaires publics au Bénin

Résumé

L'objectif principal dans cette recherche est d'analyser les perceptions des acteurs clés (directeurs, enseignants, élèves, parents) sur l 'effet du système de gouvernance scolaire sur la performance académique. Pour répondre à cette question de recherche, des méthodes qualitatives ont été utilisées pour recueillir les opinions et les expériences des participants. Au regard de notre objectif de recherche, nous avons adopté une méthodologie qualitative inductive avec une posture interprétativiste. Des entretiens semi-directifs auprès de douze acteurs clés du secteur éducatif béninois ont été menés et nous avons effectué une analyse de contenu par un traitement manuel en nous appuyant ainsi sur le logiciel Nvivo10. Les résultats obtenus nous révèlent que la prise de conscience et l'importance de certaines mesures prises par les parties prenantes, le rôle des parents ainsi que les conditions de vie des enseignants influencent positivement la performance académique des élèves. Les résultats de notre recherche pourraient conscientiser les gestionnaires scolaires à mettre en place des programmes de formation pour les directeurs, les enseignants, les élèves et les parents afin de renforcer leurs compétences en matière de gouvernance scolaire Les recommandations proposées visent à guider les établissements scolaires vers des mesures concrètes pour renforcer la gouvernance scolaire et favoriser une meilleure performance académique. A cet effet, les établissements scolaires doivent mettre en place des programmes de formation réguliers pour les directeurs, les enseignants, les élèves et les parents afin de les sensibiliser aux principes de bonne gouvernance scolaire, aux meilleures pratiques pédagogiques et à l'importance de leur rôle dans l'amélioration de la performance académique. D’autres variables importantes comme condition de vie des enseignants et celle des élèves n'ont pas été incluses dans notre modèle. Les recherches futures prendront en compte les variables modératrices comme condition de vie des enseignants et celle des élèves dans la relation entre les variables construites de notre thème.

Mots clés : gouvernance scolaire, performance académique, directeur, enseignant, élèves

Classification JEL :  I21 ; M12

Type de l’article : Recherche appliquée