L’évaluation de la contribution de l’usage des systèmes e-learning, pour la formation continue, à la performance individuelle des enseignants : Élaboration d’un modèle théorique

Résumé

La technologie a changé des vies et a accéléré considérablement le rythme de vie. Cependant, l'apprentissage ne peut pas attendre, chacun espère acquérir des connaissances et des compétences dans les plus brefs délais. Le e-learning, résultat direct de l'intégration de l'éducation et de la technologie, est de plus en plus considéré comme un puissant moyen d'apprentissage permettant aux apprenants d'apprendre efficacement et d'acquérir facilement une formation professionnelle (D. Al-Fraihat, et al, 2020).

Notre objectif est d’évaluer ou bien de mesurer la contribution de l’usage des systèmes e-learning, pour la formation continue, à la performance individuelle des enseignants.

À travers cette recherche, nous avons réalisé un état d’art sur les différents modèles et approches théoriques d’évaluation d’un système e-learning proposés dans la littérature. On est arrivé à identifier plusieurs indicateurs pour mesurer l’apport des systèmes e-learning au niveau individuel. En outre, nous avons développé un nouveau modèle théorique de recherche qui intègre le point de vue des personnes utilisant des systèmes e-learning et en se référant aux trois modèles de références, à savoir : modèles de succès des systèmes d’information (SI), les modèles d'acceptation de la technologie et les modèles de satisfaction des utilisateurs.

Le modèle élaboré fait partie de l'approche sociotechnique qui vise à expliquer comment les systèmes e-learning contribuent à la performance individuelle des enseignants.

Mots clés : Systèmes d’Information, E-learning, Systèmes e-learning, formation continue, Performance individuelle

JEL Classification : O32, O15

Type du papier : Recherche théorique